Translations:3-Hour Work Cycle (Montessori)/4/sw - Revision history

FuzzyBot: FuzzyBot moved page Translations:3-Hour Work Cycle/4/sw to Translations:3-Hour Work Cycle (Montessori)/4/sw without leaving a redirect: Part of translatable page "3-Hour Work Cycle"

2023-07-17T08:21:31Z

FuzzyBot moved page Translations:3-Hour Work Cycle/4/sw to Translations:3-Hour Work Cycle (Montessori)/4/sw without leaving a redirect: Part of translatable page "3-Hour Work Cycle"

← Older revision	Revision as of 15:21, 17 July 2023
(No difference)

MontessoriX at 04:43, 16 July 2023

2023-07-16T04:43:03Z

← Older revision		Revision as of 11:43, 16 July 2023
Line 1:		Line 1:
	=== ~~การดำเนินการ~~ ===		=== Utekelezaji ===
	~~ในห้องเรียนมอนเตซซอรี รูปแบบการทำงาน~~ 3 ชั่วโมงมักจะเกิดขึ้นในช่วงเช้า เมื่อเด็กเต็มใจและมีความสนใจมากที่สุด<ref>Rathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal, 26(1), 1-10. </ref> ครูทำหน้าที่เป็นผู้แนะนำ แนะนำวัสดุและกิจกรรมใหม่ แต่โดยส่วนใหญ่จะให้เด็กทำการเรียนรู้ด้วยตนเอง<ref>Lillard, A. S. (2012). Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology, 50(3), 379-401.</ref> เด็กจะถูกส่งเสริมให้ทำกิจกรรมซ้ำๆเท่าที่พวกเขาต้องการ ซึ่งเสริมสร้างการเรียนรู้และช่วยให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ทักษะในรูปแบบของตนเองได้<ref>Lillard, A. S., & Else-Quest, N. (2006). The early years: Evaluating Montessori education. Science, 313(5795), 1893-1894. </ref> วิธีนี้ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยที่แสดงว่าเกมและกิจกรรมที่ท้าทายสามารถเพิ่มความมุ่งมั่น การไหลของความคิด และการรู้สึกถึงการเรียนรู้<ref>Hamari, J., Shernoff, D. J., Rowe, E., Coller, B., Asbell-Clarke, J., & Edwards, T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179.[https://oa.mg/work/10.1016/j.chb.2015.07.045] </ref>.		Katika darasa la Montessori, Mzunguko wa Kazi wa Saa 3 kawaida hutokea asubuhi, wakati watoto wako macho na wamejikita zaidi<ref>Rathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal, 26(1), 1-10. </ref>. Walimu hufanya kama viongozi, wakiwasilisha vifaa na shughuli mpya, lakini kwa sehemu kubwa wanaacha watoto kuongoza kujifunza kwao wenyewe<ref>Lillard, A. S. (2012). Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology, 50(3), 379-401.</ref>. Watoto wanahimizwa kurudia shughuli mara nyingi kama wanavyotaka, ambayo inaimarisha kujifunza na kuwaruhusu kumudu ujuzi kwa kasi yao wenyewe<ref>Lillard, A. S., & Else-Quest, N. (2006). The early years: Evaluating Montessori education. Science, 313(5795), 1893-1894. </ref>. Njia hii inaungwa mkono na utafiti unaonyesha kwamba michezo na shughuli ngumu zinaweza kuongeza kujitolea, mtiririko, na kuingia kwa kujifunza<ref>Hamari, J., Shernoff, D. J., Rowe, E., Coller, B., Asbell-Clarke, J., & Edwards, T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179.[https://oa.mg/work/10.1016/j.chb.2015.07.045] </ref>.

MontessoriX: Created page with "=== การดำเนินการ === ในห้องเรียนมอนเตซซอรี รูปแบบการทำงาน 3 ชั่วโมงมักจะเกิดขึ้นในช่วงเช้า เมื่อเด็กเต็มใจและมีความสนใจมากที่สุดRathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal,..."

2023-07-16T04:40:55Z

Created page with "=== การดำเนินการ === ในห้องเรียนมอนเตซซอรี รูปแบบการทำงาน 3 ชั่วโมงมักจะเกิดขึ้นในช่วงเช้า เมื่อเด็กเต็มใจและมีความสนใจมากที่สุด<ref>Rathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal,..."

New page

=== การดำเนินการ ===
ในห้องเรียนมอนเตซซอรี รูปแบบการทำงาน 3 ชั่วโมงมักจะเกิดขึ้นในช่วงเช้า เมื่อเด็กเต็มใจและมีความสนใจมากที่สุด<ref>Rathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal, 26(1), 1-10. </ref> ครูทำหน้าที่เป็นผู้แนะนำ แนะนำวัสดุและกิจกรรมใหม่ แต่โดยส่วนใหญ่จะให้เด็กทำการเรียนรู้ด้วยตนเอง<ref>Lillard, A. S. (2012). Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology, 50(3), 379-401.</ref> เด็กจะถูกส่งเสริมให้ทำกิจกรรมซ้ำๆเท่าที่พวกเขาต้องการ ซึ่งเสริมสร้างการเรียนรู้และช่วยให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ทักษะในรูปแบบของตนเองได้<ref>Lillard, A. S., & Else-Quest, N. (2006). The early years: Evaluating Montessori education. Science, 313(5795), 1893-1894. </ref> วิธีนี้ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยที่แสดงว่าเกมและกิจกรรมที่ท้าทายสามารถเพิ่มความมุ่งมั่น การไหลของความคิด และการรู้สึกถึงการเรียนรู้<ref>Hamari, J., Shernoff, D. J., Rowe, E., Coller, B., Asbell-Clarke, J., & Edwards, T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179.[https://oa.mg/work/10.1016/j.chb.2015.07.045] </ref>.